Capaian Pembelajaran Kurikulum Merdeka Ips Kelas 7

Capaian Pembelajaran Kurikulum Merdeka Ips Kelas 7 – Apakah Anda menyukai buku ini? Dalam beberapa menit Anda dapat menerbitkan buku Anda online secara gratis! Buat flipbook Anda sendiri

PEMERINTAH DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KABUPATEN TAPANULI UTARA SMP NEGERI 4 Desa GAROGA Kecamatan Sibalanga. Kecamatan Garoga. Tapanuli Utara KP 22473 Tujuan Pembelajaran Mata Kuliah Sumatera Utara Topik: Kelas I P S: VII (Tujuh) Hasil Belajar A. Siswa mampu memahami keberadaan dirinya dan keluarganya di tengah lingkungan sosial terdekatnya. B. Siswa diharapkan mampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis lingkungan tempat tinggalnya dengan karakteristik masyarakat serta cara mereka melakukan aktivitas. C. Siswa diharapkan memahami bagaimana masyarakat berusaha memenuhi kebutuhan masing-masing. D. Mahasiswa diharapkan mampu menganalisis permasalahan pemberdayaan masyarakat agar dapat memberikan kontribusi positif terhadap lingkungan. Elemen Kompetensi Materi Penting Tujuan Pembelajaran Penggunaan Waktu Penilaian Pemahaman  Siswa mampu mendeskripsikan sejarah asal usul keluarga.  Siswa dapat menjelaskan interaksi antar wilayah.  Siswa dapat mendeskripsikan proses sosialisasi pada TEMA 1. KEHIDUPAN AWAL KELUARGA – Eksistensi diri dan keluarga – Mengenal tempat tinggal – Sosialisasi dalam masyarakat – Kegiatan memenuhi kebutuhan mampu:  Sejarah menggambarkan asal usul dari keluarga.  Menjelaskan interaksi antar wilayah.  Menjelaskan proses sosialisasi dalam lingkungan keluarga dan masyarakat. VII 30 JP  Tes tertulis  Proyek

Capaian Pembelajaran Kurikulum Merdeka Ips Kelas 7

Elemen Kompetensi Materi Penting Tujuan Pembelajaran Kelas Penggunaan Waktu Penilaian lingkungan keluarga dan masyarakat.  Siswa dapat menganalisis pengaruh keluarga dan masyarakat terhadap pembentukan karakter dan gaya hidup.  Menganalisis pengaruh keluarga dan masyarakat terhadap pembentukan karakter dan gaya hidup. Pemahaman  Siswa dapat membandingkan persamaan dan perbedaan fenomena lingkungan sebagai proses geografis.  Mahasiswa mampu mengenali/mengidentifikasi kehidupan masyarakat buta aksara dalam aspek sosial ekonomi.  Siswa dapat menjelaskan proses interaksi sosial menggunakan fitur spasial.  Siswa dapat membandingkan persamaan dan perbedaan suatu lokasi berdasarkan keadaan dan komposisi alam TEMA 2 : KEANEKARAGAMAN LINGKUNGAN – Mengenal lingkungan hidup – Membiasakan menjaga kelestarian lingkungan – Membiasakan diri dengan kebutuhan dan kelangkaan Setelah mengikuti pembelajaran ini, Dari siswa mereka diharapkan mampu:  Membandingkan persamaan dan perbedaan fenomena lingkungan sebagai proses geografis.  Untuk mengetahui/mengidentifikasi kehidupan masyarakat buta aksara dalam aspek sosial ekonomi.  Menjelaskan proses interaksi sosial berdasarkan ciri-ciri keruangan.  Membandingkan persamaan dan perbedaan suatu lokasi berdasarkan kondisi alam dan komposisi penduduk.  Menganalisis perubahan karakteristik lokasi dari waktu ke waktu berdasarkan aspek fisik dan sosial. VII 14 JP  Ujian tertulis  Ujian lisan

Analisis Capaian Pembelajaran (cp) Dan Tujuan Pembelajaran (tp) Fase E Biologi Kurikulum Merdeka Halaman 1

Unsur Kompetensi Materi Penting Tujuan Pembelajaran Kelas Penggunaan Waktu Asesmen Populasi.  Siswa dapat menganalisis perubahan karakteristik lokasi dari waktu ke waktu berdasarkan aspek fisik dan sosial. Pemahaman  Siswa dapat menjelaskan potensi sumber daya alam.  Siswa mampu mengidentifikasi faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya perubahan potensi sumber daya alam.  Siswa mampu mendeskripsikan aktivitas kehidupan masyarakat pada masa Hindu-Budha dan Islam.  Siswa dapat mengidentifikasi kegiatan perekonomian masyarakat.  Siswa dapat menganalisis peran masyarakat dalam rantai perekonomian.  Menjelaskan status dan peran sosial.  Siswa dapat menjelaskan diferensiasi dan stratifikasi sosial. TEMA 3 : POTENSI LINGKUNGAN-EKONOMI – Perubahan potensi sumber daya alam – Kegiatan ekonomi – Peran masyarakat dalam rantai perekonomian Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa diharapkan mampu:  Menjelaskan potensi sumber daya alam.  Mengidentifikasi faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya perubahan potensi sumber daya alam.  Mendeskripsikan aktivitas kehidupan masyarakat pada masa Hindu-Budha dan Islam.  Mengidentifikasi kegiatan perekonomian masyarakat.  Menganalisis peran masyarakat dalam rantai perekonomian.  Menjelaskan status dan peran sosial.  Menjelaskan diferensiasi dan stratifikasi sosial. VII 32 JP  Ujian tertulis  Ujian lisan

Unsur Kompetensi Materi Penting Tujuan Pembelajaran Alokasi Waktu Penilaian Pemahaman  Siswa mampu menjelaskan keberagaman sosial budaya yang ada di masyarakat.  Siswa dapat mendeskripsikan permasalahan dalam kehidupan sosial budaya.  Siswa mampu mengidentifikasi pemberdayaan masyarakat.  Siswa dapat menganalisis peranan komunitas dalam masyarakat. TEMA 4 : PEMBERDAYAAN MASYARAKAT – Keberagaman sosial budaya dalam masyarakat – Permasalahan kehidupan sosial budaya – Pemberdayaan masyarakat – Peranan komunitas dalam masyarakat. Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa diharapkan mampu:  Menjelaskan keberagaman sosial budaya yang ada di masyarakat.  Menjelaskan permasalahan dalam kehidupan sosial budaya.  Mengidentifikasi pemberdayaan masyarakat.  Menganalisis peranan masyarakat dalam kehidupan bermasyarakat. VII 32 JP  Tes tertulis  Proyek Pengetahuan, Kepala SMP Negeri 4 Garoga HIMREN TAMBUNAN, M.Pd NIP. 198401052009031005 Sibalanga, Juli 2022 Guru mata pelajaran FUJI ALFRED MANALU, S.Pd NIP. 198303302009031008Kata-kata yang anda cari ada di buku ini. Untuk mendapatkan konten yang lebih bertarget, Anda dapat mencari teks lengkapnya dengan mengklik di sini.

Kurikulum Mandiri Modul Pengajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Modul Pengajaran Sekolah Menengah Tahap D Kelas VII MODUL PENDIDIKAN MANDIRI IPS KURIKULUM TAHAP D KELAS VII Nama Sekolah : SMPN 2 BOGOREJO Nama Penulis : NURSIDAH Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Tahap D Kelas/Semester : VII (Tujuh ) / II (Genap)

Modul Pengajaran Kurikulum Mandiri Modul Pengajaran IPS Sekolah Menengah Tahap D Kelas VII MODUL PENDIDIKAN MANDIRI IPS KURIKULUM FASE D KELAS VII INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusunan lembaga Tahun Persiapan jenjang sekolah Tahap Mata Pelajaran/Tema Kelas 03 Unsur Materi Hasil Belajar 3 : : : : : : : : : NURSIDA SMPN 2 BOGOREJ0 Tahun 2023 SMP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) D/VII Potensi Ekonomi Lingkungan Potensi Sumber Daya Alam a) Unsur pengertian dan ruang lingkup pembelajaran Ruang dan keterhubungan antara ruang dan waktu : Materi ini berkaitan untuk memahami kondisi ekologi dan sejarah sosial dan alam dalam konteks lokal dan nasional. Materi ini juga berkaitan dengan pembelajaran tentang kondisi geografis Indonesia dan pengaruhnya terhadap aktivitas sosial dan ekonomi. Perkembangan masyarakat Indonesia dari masa pra aksara, kerajaan-kerajaan di nusantara, interaksi, sosialisasi, pranata sosial dan dinamika sosial; Materi ini berkaitan dengan pembentukan identitas diri, yang meliputi pemikiran tentang eksistensi diri di tengah keberagaman dan kelompok yang berbeda. Aktivitas manusia dalam memenuhi kebutuhannya: Materi ini berkaitan dengan peran diri, masyarakat, dan negara dalam memenuhi kebutuhan bersama. Siswa menganalisis sejarah manusia untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. b) Unsur Keterampilan Proses Siswa melakukan berbagai kegiatan yang mendukung perolehan keterampilan proses yang diperlukan untuk menyelesaikan pembelajaran IPS di kelas 7, antara lain: mengamati, menyelidiki, menganalisis, merencanakan, menggambar, berdiskusi, menceritakan, dengan mudah membuat tulisan laporan dan presentasi. Memahami bagaimana masyarakat bekerja untuk memenuhi kebutuhan penghidupan dalam konteks lokal.

Buku Guru Dan Buku Siswa Implementasi Kurikulum Merdeka Kelas 7 Smp/mts

Modul Pengajaran Kurikulum Mandiri Modul Pengajaran IPS Sekolah Menengah Tahap D Kelas VII Komitmen Waktu : 8 JP (4 sesi 33-36) B. KOMPETENSI PERTAMA Mengidentifikasi pemandangan alam sekitar rumah. C. PROFIL SISWA PANCASILA Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, nalar kritis dan kreatif. D. SARANA DAN PRASARANA Media, materi pembelajaran dan sumber daya 1. Video potensi sumber daya alam. 2. Slide gambar masyarakat pesisir. 3. Artikel dan sumber edukasi tentang potensi sumber daya alam. 4. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VII, Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan. 5. Laptop, proyektor, PC, speaker. E. SISWA SASARAN Siswa reguler/tipikal: umum, tidak mengalami kesulitan dalam mencerna dan memahami materi pelajaran. Siswa yang berprestasi: cepat mengolah dan memahami, mampu mencapai kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS), dan memiliki kemampuan kepemimpinan. F. MODEL PEMBELAJARAN Suatu model atau kerangka pembelajaran yang memberikan gambaran sistematis mengenai pelaksanaan pembelajaran. Model pembelajaran dapat berupa model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak jauh online (PJJ Online), pembelajaran jarak jauh offline (PJJ Offline) dan pembelajaran berbasis masalah. KOMPONEN INTI A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Alur Tujuan Pembelajaran : Mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan potensi sumber daya alam. B. PEMAHAMAN YANG BERMANFAAT Pemahaman bagi siswa bahwa setiap daerah mempunyai bentang alam yang mempengaruhi potensi sumber daya alam. C. PERTANYAAN GAMBAR Seperti apa kondisi alam di daerah Anda? Apa potensi alam terbesar di daerah Anda? Bandingkan dengan teman lain dari daerah berbeda! Apakah daerah Anda mempunyai potensi alam yang serupa atau berbeda? D. KEGIATAN BELAJAR Kegiatan persiapan 1. Guru dan siswa saling memberi salam dan berdoa.

Modul Pengajaran Kurikulum Mandiri Modul Pengajaran IPS Sekolah Menengah Tahap D Kelas VII 2. Guru hadir. 3. Apersepsi: Siswa menonton video tentang potensi sumber daya Indonesia. Guru dapat menambahkan segala macam gambar dari internet, guru bercerita kepada siswa atau melalui kegiatan tanya jawab. Guru dapat memilih kegiatan yang sesuai dengan kondisi sekolah dan siswa. Guru membantu siswa menunjukkan video bagaimana sumber daya ekonomi dapat mempengaruhi sejarah, kegiatan ekonomi, dan status sosial serta diferensiasi dalam masyarakat. Guru pun melanjutkan untuk memotivasi langkah-langkah pelestarian sumber daya alam Indonesia. 4. Siswa dibantu guru untuk mendengarkan uraian tema dan tujuan pembelajaran pada tema 3. 5. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran pertemuan 33 s/d 36 tentang perubahan potensi sumber daya alam. Kegiatan Kunci 1. Mengorientasikan siswa pada masalah Guru menjelaskan gambaran masyarakat pesisir di awal tema untuk mengidentifikasi pemandangan alam di sekitar rumahnya. Kegiatan orientasi dapat dilakukan dengan kegiatan individu seperti dibawah ini. Kegiatan ini dirancang untuk membantu siswa memahami bahwa setiap daerah mempunyai bentang alam yang mempengaruhi potensi sumber daya alamnya. Proses pertukaran temuan siswa dapat dilakukan dalam waktu singkat, setelah itu guru akan melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai hasil identifikasi. Guru secara interaktif menghubungkan hasil identifikasi dengan orientasi

Capaian pembelajaran kelas 4 sd kurikulum merdeka, ips kelas 5 kurikulum merdeka, perangkat pembelajaran ips kelas 7 kurikulum merdeka, capaian pembelajaran kurikulum merdeka smk kelas xi, perangkat pembelajaran ips kelas 7 kurikulum merdeka belajar, ips kelas 7 kurikulum merdeka, ips kelas 3 kurikulum merdeka, pembelajaran ips kelas 7 kurikulum merdeka, ips kelas 6 kurikulum merdeka, ips kelas 4 kurikulum merdeka, capaian pembelajaran fisika sma kurikulum merdeka, ips kurikulum merdeka kelas 8